januari 2026 | Vanuit hun rol binnen het ESCH-R consortium schreven Ellen Bakker en Kim Verhaegh mee aan de publicatie ‘Duurzaamheid en Planetaire gezondheid in het zorgonderwijs; goede voorbeelden van implementatie en borging in het mbo, hbo, en wo’.
Het doel van deze studie: aan de hand van best practices te leren hoe onderwijsinstellingen duurzame (circulaire) praktijken en planetaire gezondheid in curricula kunnen integreren om zo de toekomstige curriculumontwikkeling van verpleegkundig onderwijs te sturen.
Drie belangrijke inzichten:
1 – Duurzaamheid mag geen extra vak zijn
Onderwijs in planetaire gezondheid en duurzaamheid werkt alleen als het structureel in het curriculum is ingebed. Niet als een pilot of keuzevak, maar geïntegreerd vanaf het eerste jaar, zowel in theorie als in de praktijk. Wat niet is ingebed, zal verdwijnen.
2 – Docenten zijn de sleutel
Gemotiveerde docenten zijn de drijvende kracht achter verandering. Maar zonder mandaat, tijd en ondersteuning blijft onderwijs in duurzaamheid kwetsbaar. Beleid + professionele ontwikkeling = blijvende verandering.
3 – Ervaring = begrip = actie
Studenten zijn betrokken wanneer onderwijs in duurzaamheid concreet en praktijkgericht is. Door middel van stages, casusgericht leren en interprofessioneel onderwijs wordt onderwijs in planetaire gezondheid relevant. Maak het concreet, niet moraliserend.
Dit onderzoek maakt deel uit van het ESCH-R-project (esch-r.org), dat tot doel heeft de invoering van circulaire interventies in ziekenhuizen te versnellen.